公告彙整
狂賀！本校榮獲教育部102年度品德教育特色學校！
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以下為本校提報內容摘要：
一、推動品德教育之特色及成果
- 班級自主課程：自100學年度起，依據「由下而上」、「多元參與」之原則，鼓勵各班以民主方式凝聚班級共識，自主規劃課程、邀請講師到班進行專題演講或施予體驗課程，有效落實「深耕」，提高每人參與效能。自實施以來辦理近20場次，邀請講者多透過教師或學生家長進行邀約，以「小人物，大智慧」為主要訴求，透過一個生命，感動另外一個生命，成果也彰顯了親師生共同實踐品德教育的過程。
- 寒假服務學習：本校寒假服務學習自97年開辦迄今，已成為每年學生寒假的重要活動，從語資班開始的「聽見原鄉的聲音」原住民部落學校服務學習奠下基礎，並於99年推廣至普通班後，逐年擴大招生與服務計畫區，以102年寒假為例，分別至雲林和安國小、南投水里國小、郡坑國小與宜蘭二城國小等4個服務計畫區，總出隊人數為238人，為當地小朋友從事課輔，並設計農村體驗活動。
- 預約未來的10堂課：102年配合本校高中職優質化輔助方案品格教育深耕計畫，為應屆畢業生辦理「給49屆景美人的畢業禮─預約未來10堂課」活動，規劃有別於高中學段以前學習型態的課程，就過去比較少接觸的「創新」「趨勢」「國際視野」等議題，進行不同層次的學習，部分場次開放予臺北市其他高中學校，試辦「臺北市高中生聯合講堂」，分享資源，擴大活動效益。
- 無飲料日：101年11月結合世界展望會辦理無飲料日活動，讓同學捐出一日可能花在飲料的費用，親師生熱情的參與廣獲媒體報導，參加人次約320餘人次，募款金額計28,058元，一起守護國內外兒童健康。
- 飢餓12與飢餓30：透過飢餓體驗與活動參與，讓同學瞭解人類共同面臨的問題，近三年皆有參與飢餓30大會師活動演出，包括健康操表演、合唱團演唱與拔河隊分享。
- 規劃海外志工服務學習活動：將於102年7月4日出發至斯里蘭卡，與當地世界展望會結合進行計畫區服務與體驗學習，由3位師長帶領17位學生參與，已開始記錄片拍攝工作，以期爾後成果發表，能將學生的感動與收穫呈現，擴大效益。
二、品德教育推動案例分享
從語資班開始的「聽見原鄉的聲音」，進行原住民部落學校服務學習奠下基礎，並於99年推廣至普通班後，從第一年的40位參與同學勉強成軍，在豐富的課程與體驗活動的安排，學生實質受益，做出了口碑後，第二年起參與人數是以倍數計，報名人數都遠大於招生人數，得透過面試篩選機制來決定出隊人員。
到了第三年(101年)，報名的人突破160名，校長認為願意報名，都應該被鼓勵與肯定，學校應該盡力的尋求資源與機會讓學生參與，於是開始擴大服務計畫區，主動與多個小學進行聯繫，至今包括南投、花蓮、雲林、宜蘭等地，都有活力黃衫客的足跡。以102年寒假為例，分別至雲林和安國小、南投水里國小、郡坑國小與宜蘭二城國小等4個服務計畫學校，總出隊人數為238人，透過有系統的課程設計，有組織的分工合作與有紀律的團體行動，贏得受訪學校的信任，為當地小朋友從事課業輔導，設計社區農村體驗活動等，都能與受訪學校達到互利、雙贏與感動彼此生命的互動結果。強調團隊紀律，讓我們與一般的服務團隊不同，留下了溫度與態度，卻不留下髒亂與垃圾，場地比借我們之前還乾淨等等的讚許。
我們的好，也讓外國看見了，在國內某民間基金會的推薦下，新加坡一個專門辦理青少年活動的組織Global Youth Congress International(以下簡稱GYCI)，其負責人來台尋求合作辦理服務學習活動，在為其說明本校課程活動之後，隨即至南投與宜蘭等服務計畫實施學校進行勘查，該負責人評估之後認為不論是課程安排與體驗活動，都相當符合他們原來對於海外志工服務的需求，故希望能規劃本校釋出20位名額，提供新加坡學生一同參與本校服務學習活動，透過這樣國際交流互動的機會，讓兩群本來生命不會有交集的年輕人一起合作，完成共同的任務，所以很期待來年的活動辦理，相信也會引起學生參與動機。
所以對於所謂「品德教育特色學校」，我們的特色在於「動態，不斷發展的過程」，其實也就是創新，一般所謂的品格項目，大多以形塑個人修為為主，但我們認為「創新」也是一種核心品格，內含了積極與進步的價值，所以本校的核心品格由原先五個師生票選誠實、負責、樂觀、尊重、感恩等，再加上一項「創新」，透過上述對於本校服務學習活動發展介紹，證明我們一直在落實品格5+1。
{{ $t('FEZ003') }}2014-02-03
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